बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर आधारित प्रश्न

विभेदित शिक्षण में प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षण दिया जाता है।

स्कैफोल्डिंग वाइगोत्स्की के सिद्धांत का महत्वपूर्ण हिस्सा है जो अस्थायी सहायता को दर्शाता है।

मॉन्टेसरी पद्धति पूर्णतः बाल-केंद्रित है जहाँ बच्चे अपनी गति से सीखते हैं

अधिगम अक्षमता मुख्यतः न्यूरोलॉजिकल कारकों से होती है।

जॉन डीवी को प्रगतिशील शिक्षा का जनक माना जाता है।

शिक्षा मनोविज्ञान का मुख्य लक्ष्य शिक्षण और अधिगम की प्रक्रियाओं को समझना और सुधारना है|

रचनावाद के अनुसार बच्चे अपने अनुभवों के आधार पर सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं|

वस्तु स्थायित्व जन्म से 2 वर्ष की आयु के दौरान संवेदी-गामक चरण में विकसित होती है।

ब्लूम की संशोधित वर्गीकरण में 6 स्तर हैं: याद करना, समझना, लागू करना, विश्लेषण, मूल्यांकन, और सृजन

पूर्व-संक्रियात्मक चरण (2-7 वर्ष) में बच्चे अहंकेंद्रित होते हैं और दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में कठिनाई होती है।

मूर्त संक्रियात्मक चरण 7 वर्ष की आयु से शुरू होता है।

वाइगोत्स्की के अनुसार भाषा चिंतन के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है |

व्यवहारवाद उद्दीपन-अनुक्रिया के सिद्धांत पर आधारित है।

सृजन (Create) ब्लूम की संशोधित वर्गीकरण का सर्वोच्च स्तर है।

समावेशी शिक्षा में सभी बच्चे चाहे वे सामान्य हों या विशेष आवश्यकता वाले, एक साथ शिक्षा प्राप्त करते हैं।

पियाजे के अनुसार संवेदी-गामक चरण जन्म से 2 वर्ष तक होता है

खोज विधि में बच्चे स्वयं खोज करते हैं और सक्रिय भागीदार होते हैं

पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास के 4 चरण हैं: संवेदी-गामक, पूर्व-संक्रियात्मक, मूर्त संक्रियात्मक, और अमूर्त संक्रियात्मक

याद करना (Remember) ब्लूम की संशोधित वर्गीकरण का सबसे निचला स्तर है।

सहयोगी अधिगम में छात्र मिलकर समूह में सीखते हैं और एक-दूसरे की सहायता करते हैं।

हावर्ड गार्डनर ने बहुविध बुद्धि सिद्धांत प्रस्तुत किया।